幼教毕业论文教育叙事的格式有哪些

问：教育叙事包括哪些要素

1. 答：【教育叙粗姿大事】
   教育叙事基本要素：故事背景、情境描述、问题解决的结果及效果的描述、反思或评析。册败
   含义：教育叙事是以叙事的方式开展教育研究,通过讲故事的方式,表达对教育的理解和解释。 
   教育叙事研究的要点包括：①有一个主题; ②叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活;③ 教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”④叙事形成的报告成为标准规范的论文。
   4.教育叙事的撰写应注意以下4个方面：
   ①教育叙事的叙述必须是真人真事,来不得半点虚假和杜撰;
   ②教育叙事的记述不是记流水账,不是写教案,不是教学实录,而是有情节、有意义的完整故事;
   ③教育叙事所叙述的教育事件必须具有典型性,能与相关的理论、理念相联系;
   ④ 教育叙事情境要有趣,情节岩竖要引人入胜,但叙事目的不在于故事如何生动感人,而在于思考的力度。

问：什么是教育叙事类论文

1. 答：教学叙事研究是以教师自己的故事建构为手段，通过叙搜扮述故事，描述教师真实的教学生活，呈现特定情境中教师的教学行为以及这种行为下的学生状况，在此基础上进行反思和意义分析，形成有关教学经验的“个人知识”，获得对教学活动的意义理解和解释的一种研究方式。由于教学叙事研究是以讲故事的形式进行的，而且故事直接来源于教师的教学经历，其理解和解释又取决于教师自己对教学“现场”的独特把握和判断。因而，这种研究以其“平民化”的风格，给一线教师以亲切感。
   但是，从研究现状来看，有不少的研究不是故事“味”太浓，冲淡了研究，就是“主题先行”，故事性不强，其研究给人以生搬硬套、人为拔高之感。教学叙事研究并无统一的格式与标准，但作为一种教学研究方式却有着自己独特此漏肆的旨趣与品格。笔者认为在教学叙事研究中需要正确处理好叙事与研究、故事性与典型性、描述与解释、局内人与局外人的几对关系，才能使教学森轿叙事研究真正成为一种教师自我认识、自我提高的有效方式。